江西公办专科学校规模大小排名 江西高等专科学校排名

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本文目录一览：

• 1、江西专科公办学校排名及分数线
• 2、江西省高职专科学校排名
• 3、江西高等专科学校排名

江西专科公办学校排名及分数线

江西专科公办学校排名及分数线:江西应用技术职业学院321分，排名132333等。

拓展资料:江西应用技术职业学院介绍

江西应用技术职业学院（JiangxiCollegeofAppliedTechnology），位于国家历史文化名城——江西省赣州市，是由江西省人民政府主办，江西省自然资源厅主管的全日制公办高职学院。

学院1958年建校，历经江西地质学院、江西省地质学校、赣州地质学校、南方工业学校、江西应用技术职业学院五个发展阶段。2000年划归江西省政府管理。2010年被确立为国家骨干高职院校立项建设单位。2011年建成江西省首批示范性高职院校。

2014年建成国家骨干高职院校，并被确立为江西省应用技术型本科人才培养试点院校；2015年被评为高等职业院校服务贡献50强。

2015年确立为全国100个现代学徒制试点高职院校之一；2016年，江西省教育厅确立该校为国家优质专科高等职业院校建设立项单位；同年获评“中国职业教育就业百强”称号。

截至2022年4月，学校校园占地1255.41亩，总资产8.49亿元，教学科研仪器设备值1.69亿元；设有11个教学单位，开设50个专业，7个专升本专业；有全日制在校生1.9万人，专任教师928人。

截至2022年4月，学校有中中央财政支持的重点专业6个，国家级现代学徒制试点专业2个。拥有4门国家精品在线开放课程、2门国家精品课程、2门国家精品资源共享课程。校企共建了ICT科创中心、工业机器人应用创新中心、人工智能研发中心等15个产教融合技术技能创新平台。

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江西省高职专科学校排名

江西省高职专科学校排名，详细介绍如下：

一、江西现代职业技术学院（省内第1名，全国第46名）：

1、学院始建于1978年，前身为江西省建筑材料工业学校，2002年4月升格为普通高等学校并更名为江西现代职业技术学院。

2、截至2022年11月，学校有艾溪湖和青山湖2个校区，总占地面积达1475.6亩，固定资产总值超8亿元，其中教学仪器设备总值1.86亿元，图书馆藏书120万册，下设7个二级学院，开设高职专业60个，有在校生17448人，教职工1074人。

二、江西财经职业学院（省内第2名，全国第52名）：

1、江西财经职业学院前身是创办于1960年的江西省财务会计学校，1988年升格为江西财经学院九江分院，2002年4月经江西省人民政府批准，江西财经学院九江分院更名为江西财经职业学院。

2、据2023年4月学校官网显示，校园占地1266亩，有九江院本部、南昌校区、九江八里湖新校区三个校区，有14个教学部门，共有38个招生专业，有教职员工841人，其中专任教师706人，有全日制在校生1.5万余人。

三、九江职业技术学院（省内第3名，全国第78名）：

1、学校创办于1960年，前身为九江船舶工业学校，1999年学校由国防科工委划转至江西省人民政府管理，并升格更名为九江职业技术学院，是江西省教育厅直属高职院校。

2、截至2023年1月，学校有十里和濂溪两个校区，占地面积1700余亩，建筑面积57万余平方米，教学仪器设备总值近3亿元，图书189万余册，总资产逾15亿元，设有8个二级学院，4个教学部，开设55个专业，有全日制在校生1.8万余人，专任教师836人。

江西高等专科学校排名

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江西省高职专科学校排名，详细介绍如下：

一、专科学校排名（省内前十名）：

1、江西现代职业技术学院全国第46名，江西财经职业学院全国第52名，九江职业技术学院全国第78名，江西应用技术职业学院全国第143名，江西交通职业技术学院全国第147名。

2、江西旅游商贸职业学院全国第194名，江西环境工程职业学院全国第286名，江西外语外贸职业学院全国第291名，九江职业大学全国第291名，江西工业贸易职业技术学院全国第424名。

二、高职介绍：

1、高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育，是高等教育发展中的一个类型，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命，高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。

2、高等职业教育发展为专科层次职业教育。本科层次职业教育和研究生层次职业教育等三个层次的现代职业教育，我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、博士四个层次的相对完整的体系。

3、2021年全国共有高职专科学校1486所，职业本科招生4.14万人，高职专科招生552.58万人，职业本科在校生12.93万人，高职专科在校生1590.10万人。

4、本科层次主要分为应用型本科和师资型本科，应用型本科教育注重加强实践教学环节，师资型本科注重加强学生双师型能力建设。硕士层次包括专业硕士学位，中职学校教师在职攻读硕士学位和全日制职业技术教育学专业硕士生教育，应明确各自的培养目标，采用灵活的教育教学模式，加大实践教学环节。

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